TIMES MALANG, MATARAM – Dalam menghadapi tantangan global yang semakin kompleks, termasuk disharmoni sosial dan krisis perubahan iklim, konsep pendidikan perlu direvitalisasi agar dapat menghasilkan individu yang memiliki kecerdasan spiritual, sosial, dan ekologis. 

Tulisan ini merupakan catatan penulis atas beberapa penyampaian dalam pidato Menteri Agama RI, Prof. Dr. KH Nasaruddin Umar, MA, mengenai urgensi dan substansi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di seluruh jenjang pendidikan keagamaan di Indonesia. 

Selain itu, Menteri Agama RI menekankan pentingnya pembaruan kurikulum pendidikan keagamaan yang integratif, yang disebut sebagai Kurikulum Berbasis Cinta.

Kurikulum ini tidak hanya bertujuan meningkatkan pemahaman agama secara mendalam, tetapi juga menanamkan nilai-nilai kasih sayang, kedamaian, dan keberlanjutan dalam kehidupan sosial.

Salah satu tantangan besar yang ingin dijawab oleh Kurikulum Berbasis Cinta adalah disharmoni sosial yang semakin nyata di berbagai belahan dunia. Meningkatnya ketegangan antarkelompok, polarisasi sosial, serta konflik berbasis identitas menunjukkan pentingnya pendidikan yang mampu menumbuhkan sikap toleransi dan penghormatan terhadap perbedaan. 

Oleh karena itu, Kurikulum Berbasis Cinta tidak hanya berfokus pada aspek intelektual, tetapi juga pada penguatan karakter yang dapat menciptakan individu yang mampu membangun jembatan persaudaraan di tengah keragaman, bukan justru memperdalam sekat-sekat perbedaan.

Selain itu, perubahan iklim juga menjadi ancaman serius yang membutuhkan pendekatan pendidikan berbasis kesadaran lingkungan. Bencana ekologis yang semakin sering terjadi menunjukkan perlunya pembelajaran yang menanamkan rasa tanggung jawab terhadap alam dan mendorong pola hidup yang berkelanjutan. 

Kurikulum ini tidak hanya mengajarkan aspek teoretis tentang ekologi, tetapi juga menanamkan nilai spiritualitas ekologis yang menghubungkan peran manusia sebagai penjaga keseimbangan alam.

Dalam konteks globalisasi yang pesat, kemajuan teknologi dan akses informasi yang luas dapat menjadi tantangan sekaligus peluang bagi pendidikan. Di satu sisi, penyebaran informasi yang tidak terbendung dapat memperkuat disharmoni sosial jika tidak disertai dengan pemahaman kritis dan etika digital. 

Oleh karena itu, Kurikulum Berbasis Cinta juga dirancang untuk membekali peserta didik dengan keterampilan literasi digital agar mereka mampu menyaring informasi, menggunakan teknologi secara bijak, dan memanfaatkannya untuk membangun harmoni sosial.

Dengan adanya tantangan ini, revitalisasi kurikulum pendidikan keagamaan berbasis cinta menjadi semakin relevan. Pendidikan yang hanya berfokus pada aspek kognitif tanpa memperhatikan nilai-nilai kemanusiaan dan keberlanjutan tidak akan cukup untuk membentuk generasi yang siap menghadapi realitas global yang kompleks. Kurikulum Berbasis Cinta hadir sebagai solusi yang menyeluruh untuk menjawab berbagai tantangan zaman dengan pendekatan yang lebih holistik dan integratif.

Cinta sebagai Landasan Pendidikan
Konsep cinta dalam pendidikan bukan sekadar nilai moral, tetapi menjadi prinsip utama dalam mendesain kurikulum yang membentuk karakter peserta didik. 

Kurikulum Berbasis Cinta berupaya menanamkan kasih sayang kepada Tuhan, sesama manusia, dan lingkungan sebagai satu kesatuan yang tidak terpisahkan. Dengan pendekatan ini, peserta didik diharapkan mampu menjadi agen harmoni yang aktif dalam membangun masyarakat yang lebih inklusif dan toleran.

Penerapan cinta sebagai landasan pendidikan melibatkan berbagai aspek pembelajaran, mulai dari metode pengajaran yang berbasis empati hingga interaksi sosial yang mengutamakan sikap saling menghormati. Guru diharapkan mampu menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif, di mana peserta didik dapat mengekspresikan perasaan mereka dengan aman dan bebas dari diskriminasi.

Selain itu, materi pembelajaran dalam Kurikulum Berbasis Cinta perlu mencerminkan keseimbangan antara kecerdasan intelektual dan emosional. Pendidikan bukan hanya tentang transfer ilmu, tetapi juga pembentukan kepribadian yang penuh kasih serta kepedulian terhadap orang lain. Oleh karena itu, pendekatan yang lebih holistik harus diterapkan dalam setiap aspek kurikulum. 

Evaluasi terhadap penerapan nilai cinta dalam pendidikan juga menjadi aspek penting. Pengukuran keberhasilan tidak hanya didasarkan pada hasil akademik, tetapi juga pada perkembangan karakter peserta didik. Indikator keberhasilan dapat berupa peningkatan empati, pengurangan kasus perundungan, serta peningkatan kerja sama antarsiswa. 

Dalam jangka panjang, penerapan cinta sebagai landasan pendidikan akan membentuk generasi yang lebih humanis. Generasi ini tidak hanya memiliki kompetensi akademik yang tinggi, tetapi juga kemampuan untuk berkontribusi secara positif dalam masyarakat yang harmonis dan damai.

Pluralisme dan Harmoni Sosial

Sebagai negara dengan keberagaman agama, budaya, dan etnis, Indonesia membutuhkan sistem pendidikan yang mengedepankan semangat pluralisme. Kurikulum Berbasis Cinta berorientasi pada pembelajaran yang menumbuhkan sikap saling memahami, menghargai perbedaan, serta memperkuat solidaritas sosial. Modul pembelajaran dalam kurikulum ini mencakup kajian lintas agama, dialog antarbudaya, serta praktik toleransi dalam kehidupan sehari-hari.

Pendidikan yang berorientasi pada pluralisme tidak hanya mengajarkan keberagaman sebagai konsep teoretis, tetapi juga sebagai pengalaman nyata yang harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 

Pendekatan kurikulum harus melibatkan kegiatan interaksi langsung antarpeserta didik dari latar belakang berbeda. Kegiatan seperti diskusi lintas agama dan program pertukaran budaya dapat menjadi cara efektif untuk membangun kesadaran akan pentingnya harmoni sosial.

Selain itu, pembelajaran yang berbasis pluralisme harus didukung dengan bahan ajar yang mencerminkan keberagaman masyarakat. Buku teks dan materi pembelajaran harus mengandung narasi inklusif yang menampilkan berbagai perspektif agar peserta didik dapat memahami dunia dengan lebih luas dan terbuka.

Guru memiliki peran strategis dalam membentuk sikap toleran dan inklusif pada peserta didik. Oleh karena itu, pelatihan khusus bagi pendidik diperlukan agar mereka mampu mengajarkan pluralisme secara efektif. 

Guru harus dibekali dengan keterampilan untuk mengelola diskusi yang sensitif serta membimbing siswa dalam mengembangkan empati dan pemahaman yang lebih dalam tentang perbedaan.

Dengan membangun sistem pendidikan yang berbasis pluralisme dan harmoni sosial, Kurikulum Berbasis Cinta dapat berkontribusi dalam menciptakan masyarakat yang damai dan bersatu. Pendidikan yang menanamkan nilai-nilai ini akan menghasilkan individu yang mampu hidup berdampingan dalam keberagaman tanpa konflik dan diskriminasi.

Spiritualitas Ekologis dan Kesadaran Lingkungan

Tantangan perubahan iklim menuntut pendekatan pendidikan yang lebih responsif terhadap isu-isu lingkungan. Kurikulum Berbasis Cinta mengintegrasikan spiritualitas ekologis dalam pembelajaran dengan menanamkan kesadaran bahwa manusia memiliki tanggung jawab moral untuk menjaga kelestarian alam. Kurikulum ini mencakup materi tentang etika lingkungan dalam ajaran agama, praktik keberlanjutan, serta aksi nyata dalam menjaga keseimbangan ekosistem.

Kesadaran lingkungan dalam pendidikan harus diajarkan sejak dini melalui berbagai metode pembelajaran yang interaktif dan aplikatif. Peserta didik dapat diajak untuk menanam pohon, mendaur ulang sampah, serta mengurangi jejak karbon mereka sebagai bagian dari pembelajaran sehari-hari.

Selain itu, pembelajaran mengenai lingkungan harus menghubungkan nilai-nilai agama dengan praktik nyata dalam menjaga ekosistem. Banyak ajaran agama yang menekankan pentingnya keseimbangan alam dan kewajiban manusia untuk merawat bumi. Hal ini dapat digunakan sebagai dasar dalam membangun spiritualitas ekologis pada peserta didik.

Kurikulum juga perlu mencakup studi kasus tentang dampak negatif dari eksploitasi lingkungan serta cara mengatasinya. Dengan memahami konsekuensi dari kerusakan lingkungan, peserta didik dapat lebih termotivasi untuk menjadi bagian dari solusi.

Pada akhirnya, pendidikan berbasis spiritualitas ekologis akan membentuk individu yang memiliki kesadaran tinggi terhadap kelestarian lingkungan. Mereka akan menjadi agen perubahan yang aktif dalam menciptakan dunia yang lebih hijau dan berkelanjutan.

Kesejahteraan Psikososial dan Pendidikan Holistik

Kesejahteraan psikososial peserta didik merupakan elemen penting dalam membangun kurikulum yang berkelanjutan. Kurikulum Berbasis Cinta tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga pada kesejahteraan emosional dan mental peserta didik. 

Dengan membangun sistem pembelajaran yang inklusif dan suportif, kurikulum ini membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial serta kecerdasan emosional yang mereka butuhkan dalam kehidupan.

Pendekatan holistik dalam pendidikan melibatkan keseimbangan antara aspek akademik dan nonakademik. Peserta didik diberikan ruang untuk berekspresi, mendiskusikan emosi mereka, dan mengembangkan hubungan sosial yang sehat dengan guru serta teman sebaya. Program kesehatan mental, seperti konseling sekolah dan mindfulness, juga diperkenalkan dalam kurikulum.

Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung pengembangan karakter dan kesejahteraan psikososial juga diperkuat. Aktivitas seperti seni, olahraga, dan kegiatan sosial membantu peserta didik menyeimbangkan aspek kognitif dengan pengalaman emosional yang positif.

Pendidikan berbasis kesejahteraan psikososial tidak hanya meningkatkan kualitas hidup peserta didik, tetapi juga membentuk masyarakat yang lebih berempati dan tangguh dalam menghadapi tantangan kehidupan.

Integrasi Teknologi dan Pendidikan Berbasis Cinta

Kemajuan teknologi digital menghadirkan tantangan sekaligus peluang dalam penerapan Kurikulum Berbasis Cinta. Teknologi dapat dimanfaatkan sebagai sarana efektif untuk menyebarkan nilai-nilai cinta dan harmoni kepada peserta didik dengan cara yang lebih inovatif dan menarik. Oleh karena itu, kurikulum ini perlu mengadopsi pembelajaran digital yang dapat diakses oleh berbagai kalangan.

Dengan teknologi, materi pembelajaran dapat disajikan secara lebih interaktif, misalnya melalui video edukatif, simulasi, dan permainan edukasi yang mengajarkan nilai-nilai empati serta toleransi. Selain itu, platform e-learning memungkinkan penyebaran pendidikan yang lebih luas, sehingga peserta didik dari berbagai wilayah memiliki kesempatan yang sama untuk mengakses kurikulum ini.

Media sosial juga bisa dimanfaatkan untuk menyebarkan kampanye positif terkait cinta, toleransi, dan keberlanjutan. Oleh karena itu, literasi digital harus menjadi bagian dari kurikulum agar peserta didik mampu menggunakan teknologi secara bijak dan bertanggung jawab. Dengan demikian, mereka dapat berperan aktif dalam menyebarluaskan pesan perdamaian dan kebaikan di dunia maya.

Selain itu, pendidik perlu mendapatkan pelatihan agar dapat mengoptimalkan teknologi dalam mengajarkan Kurikulum Berbasis Cinta. Dengan keterampilan yang memadai, mereka bisa menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis dan relevan dengan perkembangan zaman. Pendidikan berbasis teknologi akan memastikan bahwa nilai-nilai yang diajarkan tetap kontekstual dan mudah dipahami oleh generasi muda.

Dengan mengintegrasikan teknologi ke dalam pendidikan berbasis cinta, kurikulum ini dapat menjadi lebih inklusif dan efektif dalam membentuk individu yang tidak hanya berakhlak baik, tetapi juga mampu menghadapi tantangan dunia modern dengan cara yang lebih adaptif dan kreatif.

Pemberdayaan Masyarakat melalui Pendidikan

Kurikulum Berbasis Cinta tidak hanya berorientasi pada peserta didik di lingkungan sekolah, tetapi juga bertujuan untuk memberdayakan masyarakat secara lebih luas. Pendidikan harus menjadi sarana transformasi sosial yang dapat meningkatkan kesejahteraan serta menciptakan kehidupan yang lebih harmonis dalam komunitas.

Salah satu strategi yang dapat diterapkan adalah melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran. Pendidikan karakter yang diberikan di sekolah sebaiknya selaras dengan nilai-nilai yang diterapkan dalam keluarga. Oleh karena itu, program parenting berbasis cinta dapat dikembangkan guna membantu orang tua dalam membimbing anak-anak mereka dengan pendekatan yang lebih empatik dan mendukung.

Selain itu, sekolah dapat menjalin kerja sama dengan komunitas dan organisasi sosial untuk menyelenggarakan kegiatan yang memperkuat nilai-nilai cinta dan keberlanjutan. Program pengabdian masyarakat, seperti kegiatan sosial dan aksi lingkungan, dapat dimasukkan ke dalam kurikulum guna memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik tentang pentingnya kepedulian terhadap sesama dan lingkungan.

Pendidikan juga harus menjangkau kelompok-kelompok yang kurang mendapatkan akses, seperti anak-anak di daerah terpencil atau mereka yang mengalami keterbatasan ekonomi. Program beasiswa serta akses pendidikan inklusif harus diperkuat agar setiap individu memiliki kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan berkualitas.

Dengan memberdayakan masyarakat melalui pendidikan, Kurikulum Berbasis Cinta dapat menjadi instrumen efektif dalam mendorong perubahan sosial yang positif. Pendidikan tidak hanya berfungsi sebagai sarana memperoleh pengetahuan, tetapi juga sebagai alat untuk membangun peradaban yang lebih harmonis dan berkeadilan.

Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) merupakan pendekatan pendidikan holistik yang menanamkan nilai kasih sayang, kedamaian, dan keberlanjutan sebagai bagian integral dari proses pembelajaran. 

Kurikulum ini tidak hanya berfokus pada aspek intelektual, tetapi juga pada penguatan karakter, spiritualitas ekologis, kesejahteraan psikososial, serta inklusivitas dalam menghadapi keberagaman sosial dan budaya.

Dalam menghadapi tantangan global, seperti disharmoni sosial dan perubahan iklim, Kurikulum Berbasis Cinta dirancang untuk menumbuhkan sikap toleransi, empati, dan tanggung jawab moral terhadap lingkungan. 

Pendidikan tidak hanya menjadi sarana transfer ilmu, tetapi juga wahana pembentukan karakter peserta didik agar mampu menjadi agen harmoni dan perubahan sosial yang positif.

Integrasi teknologi dalam kurikulum ini memungkinkan penyebaran nilai-nilai cinta dan harmoni secara lebih luas dan inovatif. Pembelajaran berbasis digital, pemanfaatan media sosial untuk kampanye positif, serta literasi digital menjadi bagian penting dalam membentuk peserta didik yang adaptif terhadap perkembangan zaman. 

Selain itu, peran guru dan orang tua sangatlah vital dalam membangun ekosistem pendidikan yang inklusif dan suportif, sehingga nilai-nilai yang diajarkan di sekolah dapat selaras dengan pendidikan karakter di lingkungan keluarga.

Kurikulum Berbasis Cinta juga menekankan pentingnya pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan. Kolaborasi dengan komunitas, program pengabdian sosial, serta akses pendidikan inklusif bagi kelompok yang kurang terjangkau menjadi elemen utama dalam memastikan bahwa pendidikan tidak hanya berdampak pada peserta didik, tetapi juga pada kesejahteraan sosial yang lebih luas.

Secara keseluruhan, Kurikulum Berbasis Cinta hadir sebagai solusi pendidikan yang tidak hanya membangun kecerdasan akademik, tetapi juga membentuk individu yang berakhlak mulia, peduli terhadap sesama, serta memiliki kesadaran tinggi terhadap kelestarian lingkungan. 

Dengan pendekatan yang lebih humanis, kurikulum ini diharapkan dapat menciptakan generasi yang berkontribusi aktif dalam membangun masyarakat yang lebih damai, adil, dan berkelanjutan.

***

*) Oleh : Prof. Dr. H. Masnun Tahir, M.Ag., Rektor UIN Mataram dan Ketua Forum Rektor PTKN.

*)Tulisan Opini ini sepenuhnya adalah tanggungjawab penulis, tidak menjadi bagian tanggungjawab redaksi timesindonesia.co.id

*) Kopi TIMES atau rubik opini di TIMES Indonesia terbuka untuk umum. Panjang naskah maksimal 4.000 karakter atau sekitar 600 kata. Sertakan riwayat hidup singkat beserta Foto diri dan nomor telepon yang bisa dihubungi.

*) Naskah dikirim ke alamat e-mail: [email protected]

*) Redaksi berhak tidak menayangkan opini yang dikirim.

**) Ikuti berita terbaru TIMES Indonesia di Google News klik link ini dan jangan lupa di follow.